sábado, 31 de octubre de 2015

PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGÍA EN EL APRENDIZAJE


Termino de leer el informe de la AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION donde han establecido una serie de principios que tienen una influencia directa en el aprendizaje y en la enseñanza, empezando en la educación infantil hasta el bachillerato .

Uno de los primeros primeros principios dice que, lo que el alumno cree sobre su inteligencia y su capacidad, va a afectar en su aprendizaje futuro y su funcionamiento cognitivo. De ahí la importancia de establecer relaciones positivas del maestro con el alumno, con el fin de fomentar y potenciar sus aprendizajes desde los primeros años de la enseñanza. 



Si fortalecemos la idea de que el fracaso de un alumno es solo consecuencia directa de su capacidad cognitiva e inteligencia, este alumno pensará que no puede dar más de sí mismo y de una forma u otra, lo estaremos condenando o etiquetando a un futuro fracaso escolar. Cuantos alumnos y alumnas me vienen ahora a la cabeza, que les han etiquetados de hiperactivos y solo por ello, les han condenado a un bajo rendimiento y ya no pueden dar más de si mismos. 

Sin embargo, si fortalecemos la idea de cuando tenemos un fracaso por parte de un alumno lo atribuimos a una falta de esfuerzo personal en lugar de una baja capacidad de alumno, se pueden obtener mejores resultados.  Cuando se atribuimos los malos resultados de un alumno a causas controlables o modificables, como la falta de esfuerzo o la mala elección de hábitos o incluso técnicas de estudio, ofrecemos la posibilidad, la expectativa y la esperanza de que las cosas puedan mejorar en un futuro.

Los maestros deben fomentar las creencias de que los estudiantes pueden desarrollar sus capacidades y su inteligencia a través del esfuerzo y la experiencia adquirida. A la vez, los maestros o profesores deben ser prudentes en el uso de la alabanza asegurándose de que su mensaje esta ligado al esfuerzo o la estrategia exitosa y NO a la capacidad del alumno. Esta claro que el mensaje dependerá de varios factores pero atribuir los fracasos o éxitos solo a la capacidad del alumno puede tener efectos inesperados, incluso diría que negativos, sobre las creencias de los alumnos acerca de sus propias habilidades. La idoneidad de cualquier comentario dependerá de muchos factores basados en el juicio del maestro y de la situación o contexto.

Todos los padres y madres de tantos y tantos alumnos/as, deben tener claro este mensaje. Cuando a un niño desde pequeño le decimos que es tonto, que no puede, que es malo o que no da más de si, esto va a determinar con una alta probabilidad de que ocurra, que nuestro hijo sea así. El fracaso escolar viene determinado por muchos factores y entre ellos, el contexto familiar y social va a ser determinante en el futuro de nuestro hijo. 

Seguiré poniendo los siguientes principios para que podamos mejorar nuestra eficacia con nuestros alumnos y no cometamos errores que puedan determinar el futuro de una persona en pleno desarrollo.