sábado, 21 de noviembre de 2015

LA GESTIÓN DEL TALENTO Y LAS ALTAS CAPACIDADES

Las capacidades intelectuales generales como las capacidades específicas de los niños, se pueden mejorar a través del esfuerzo focalizado y la práctica diaria.  Los alumnos/as de altas capacidades o talentosos, según ultimas investigaciones, se benefician bastante de la práctica y de la instrucción guiada .

Independientemente  del contexto donde el alumno/a desarrolle su talento, se van a tener que requerir diferentes tipos de profesionales y oportunidades  para alimentar ese talento, ya que si no éste podría no ser reconocido nunca.  Junto con lo expuesto, el esfuerzo del alumno/a es va a ser muy necesario para desarrollar su propio talento. Los centros educativos, deberían ir asumiendo nuevas estrategias en sus modelos educativos, con el fin de fortalecer nuevas oportunidades a sus alumnos/as, que tienen un potencial por desarrollar. Estas estrategias para niños talentosos o de altas capacidades, deben ir encaminadas a que los alumnos/as puedan hacer mayores contribuciones creativas, a que puedan innovar más y a desarrollar un buen desempeño en las habilidades académicas, artísticas, deportivas, lúdicas o cualquiera que se preste por parte del alumno/a. A la vez, deben proporcionar programaciones  para aquellos alumnos/as que muestren altas capacidades o talentos, con el fin de sacar el mejor provecho de sus capacidades.

Estas programaciones proporcionaran sentido y orientación a estos alumnos/as y sus familias, a la vez que altos grados de satisfacción y autorrealización tanto para los propios alumnos como para los profesionales implicados. Los centros educativos deben incluir en sus protocolos de actuación, indicadores de actuación fiables y válidos del talento y de capacidades excepcionales así como generar todas las oportunidades disponibles para la práctica de dichas capacidades.



Estos protocolos deben comenzar en la primera infancia y se pueden extender a primaria y secundaria. Y deben empezar en la primera infancia ya que los más pequeños son esponjas, son niños/as abiertos a cualquier cosa y muestran profundos intereses por gran cantidad de cosas.  En esta etapa infantil, los padres también pueden y deben proporcionar diversas actividades a sus hijos/as, para observar el interés y el compromiso que puedan tener por actividades como la música, el deporte, las actividades lúdicas, las académicas, las artísticas …

Los niños/as que muestran un entusiasmo particular con alguna de estas actividades, se relacionan mejor con sus padres y maestros, a través de preguntas, mejorando su compromiso personal y la perseverancia  por los nuevos aprendizajes.

Descubrir el talento desde la más corta edad es importante para que colegio, padres, profesores y familia compartan la información para proporcionar cuanto antes nuevas oportunidades para el desarrollo del talento y de sus capacidades.


martes, 17 de noviembre de 2015

NUESTRAS EMOCIONES




Cada día nos damos cuenta de la grandeza de saber gestionar bien nuestras emociones y lo importante que son desde que nacemos, hasta el final de nuestra vida. Es importante enseñar a los niños y niñas habilidades y técnicas para que desde muy pequeños sepan autocontrolarse sus conductas, sus emociones y empiecen a sentir, que sus conductas tienen consecuencias en los demás y en uno mismo.

Los colegios deberían iniciar programas para enseñar habilidades sociales en las aulas ya que un buen aprendizaje de técnicas y habilidades emocionales, va a contribuir a mejorar la autoestima del niño, a que obtenga  mejores resultados, mejore su salud mental y tengan buenos comportamientos psicosociales. Así mismo, en las familias se solucionarían muchos problemas del día a día, que por falta de control de los padres y madres, se convierten en ambientes difíciles en determinados momentos. 

Espero que este vídeo os haya gustado y haya contribuido a despertar interés por este aspecto tan importantes en los niños. 

Respira, respira.... e inicia el camino del control personal. 

sábado, 31 de octubre de 2015

PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGÍA EN EL APRENDIZAJE


Termino de leer el informe de la AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION donde han establecido una serie de principios que tienen una influencia directa en el aprendizaje y en la enseñanza, empezando en la educación infantil hasta el bachillerato .

Uno de los primeros primeros principios dice que, lo que el alumno cree sobre su inteligencia y su capacidad, va a afectar en su aprendizaje futuro y su funcionamiento cognitivo. De ahí la importancia de establecer relaciones positivas del maestro con el alumno, con el fin de fomentar y potenciar sus aprendizajes desde los primeros años de la enseñanza. 



Si fortalecemos la idea de que el fracaso de un alumno es solo consecuencia directa de su capacidad cognitiva e inteligencia, este alumno pensará que no puede dar más de sí mismo y de una forma u otra, lo estaremos condenando o etiquetando a un futuro fracaso escolar. Cuantos alumnos y alumnas me vienen ahora a la cabeza, que les han etiquetados de hiperactivos y solo por ello, les han condenado a un bajo rendimiento y ya no pueden dar más de si mismos. 

Sin embargo, si fortalecemos la idea de cuando tenemos un fracaso por parte de un alumno lo atribuimos a una falta de esfuerzo personal en lugar de una baja capacidad de alumno, se pueden obtener mejores resultados.  Cuando se atribuimos los malos resultados de un alumno a causas controlables o modificables, como la falta de esfuerzo o la mala elección de hábitos o incluso técnicas de estudio, ofrecemos la posibilidad, la expectativa y la esperanza de que las cosas puedan mejorar en un futuro.

Los maestros deben fomentar las creencias de que los estudiantes pueden desarrollar sus capacidades y su inteligencia a través del esfuerzo y la experiencia adquirida. A la vez, los maestros o profesores deben ser prudentes en el uso de la alabanza asegurándose de que su mensaje esta ligado al esfuerzo o la estrategia exitosa y NO a la capacidad del alumno. Esta claro que el mensaje dependerá de varios factores pero atribuir los fracasos o éxitos solo a la capacidad del alumno puede tener efectos inesperados, incluso diría que negativos, sobre las creencias de los alumnos acerca de sus propias habilidades. La idoneidad de cualquier comentario dependerá de muchos factores basados en el juicio del maestro y de la situación o contexto.

Todos los padres y madres de tantos y tantos alumnos/as, deben tener claro este mensaje. Cuando a un niño desde pequeño le decimos que es tonto, que no puede, que es malo o que no da más de si, esto va a determinar con una alta probabilidad de que ocurra, que nuestro hijo sea así. El fracaso escolar viene determinado por muchos factores y entre ellos, el contexto familiar y social va a ser determinante en el futuro de nuestro hijo. 

Seguiré poniendo los siguientes principios para que podamos mejorar nuestra eficacia con nuestros alumnos y no cometamos errores que puedan determinar el futuro de una persona en pleno desarrollo. 

martes, 14 de julio de 2015

¿PORQUE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE LA E.S.O LLEGAN A ESTAR DESMOTIVADOS EN SUS ESTUDIOS?

Esta es una de las preguntas que se hacen muchos padres y madres que tienen escolarizados a sus hijos/as en la enseñanza secundaria obligatoria, siendo sus hijos/as, más o menos inteligentes académicamente hablando. Esto genera mucha ansiedad en los padres y madres de estos alumnos/as, ya que no saben cómo afrontar esta situación de desajuste personal, hormonal  de la edad en la que estamos  (pre-adolescencia) y de desajuste pedagógico-social entre cómo se estudia en la actualidad y cómo se deberían aprender las cosas hoy en día. Nada en esta sociedad en la que vivimos está al margen de las cosas. Todo lo que pasa en nuestro entorno influye en otros contextos y cada vez hay mayor interrelación entre lo que ocurre a nuestro alrededor y nuestro entorno más cercano. Esta es una de las ideas que quiero plasmar. Nuestros alumnos/as de la ESO están influenciados entre ellos mismos por modas, tecnologías, actividades, estilos etc etc… Esta variable es muy importante a la hora de valorar un decaimiento o desmotivación en los estudios de un alumno/a. No hay nadie que viva al margen de lo que pasa en su entorno y no le influya. Nuestros alumnos/as tienen que estudiar, pero la clave está en la discordancia existente en cómo queremos que estudien ( en algunos centros escolares, por suerte ya no en todos) y cómo quieren estudiar ellos, sentimiento ajustado a la realidad actual en la que vivimos, con cambios constantes, tecnología, trabajo en equipo múltiple, creación de proyectos… Estudiar bajo la antigua pedagogía académica hace daño a los alumnos/as, les desmotiva y crea rechazo al estudio. En este momento es cuando nos preguntamos si es el alumno/a el desmotivado o es el sistema quien le desmotiva. Está claro que valores como el esfuerzo personal y la actitud personal son claves para entender este proceso pero actualmente el sistema solo entiende el esfuerzo a la antigua usanza (la del palo y la zanahoria).  Nuestros alumnos tienen un fuerte potencial para adquirir y explotar nuevos conocimientos, pero  como queremos medirlos, evaluarlos y que trabajen de la misma forma que hace 100 años. Esto no concuerda. Esto es anti natural. Es más, solo algunos profesores/ras se han dado cuenta de esto y quieren cambiar sus formas y estilos de hacer clase y sólo algunos centros escolares, están trabajando en una  innovación pedagógica actual a los tiempos en los que estamos.

Después de esta variable tenemos el campo de las relaciones interpersonales y personales. Aquí juega un papel importante las competencias de cada uno de los alumnos/as a la hora de enfrentarse a situaciones entre él o ella y los demás. Dada la edad en la que estamos (12-16) la influencia positiva y negativa de sus iguales, de los profesores/as y del contexto familiar, es el siguiente factor para entender que es lo que ocurre. Estas competencias no se adquieren de una forma global, es lo que llamamos proceso de madurez de la persona. Pero ya sabemos que esto es diferente en función de las circunstancias en las que estamos. Entender y comprender esta situación, hará que no nos enfoquemos exclusivamente en el alumno/a, en sus propias debilidades que seguramente tendrán unas consecuencias negativas en su autoestima. Tenemos que demostrarle que le entendemos y que vamos a estar ahí para ayudarle y superar cualquier reto que tengamos presente.


Por lo tanto, antes de preguntarnos qué le pasa a mi hijo/a o al alumno/as, reflexionemos un poco sobre su entorno y las relaciones personales y no busquemos nuestro foco en el alumno/a exclusivamente. 

domingo, 17 de mayo de 2015

ACUERDO ENTRE PADRES E HIJOS ( Y LA POLICIA) PARA EL BUEN USO DEL MÓVIL

Hoy os adjunto un documento que la Policía esta difundiendo para el buen uso del movil entre nuestros hij@s. Creo que es de gran interés para informar y prevenir posibles problemas. 


A c u e r d o   p a d r e s – h i j o s   p o r @ P o l i c i a  entre _____________ y sus padres por un buen uso del móvil, Tablet y ordenador. Esta es una propuesta del Grupo de Redes Sociales de la Policía Nacional para que padres de hijos menores de 13 años fijen con ellos por escrito unas normas de buen (seguro, privado, respetuoso) uso de su móvil, tablet, ordenador o dispositivo conectado a Internet, a pactar entre todos cuando se vaya a comprar o estrenar un nuevo gadget para el chico/a.

ESTAS NORMAS, PACTADAS DE COMÚN ACUERDO, SE RELAJARÁN O CANCELARÁN CON MAYORIA DE  EDAD.

1. Los padres y el menor harán la compra conjuntamente, de forma racional, evitarán ser víctimas del fraude ni comprar posible material robado. Guardarán la garantía, factura del móvil o aparato electrónico a comprar y cualquier dato de interés (como el PUK o IMEI), así como los accesorios que incluya, por si luego hicieran falta.
2. ______________ empezará a usar el nuevo terminal con alguno de los padres y lo configurarán conjuntamente, además de hacer la instalación de apps y/o programas o juegos, tratando de tener las que se vayan a usar o pueden ser útiles, no más. Ambas partes conocerán qué utilidades y riesgos tienen cada una, para así evitar sorpresas.
3. Si el nuevo propietario del gadget es aún pequeño, se instalarán filtros parentales, de común acuerdo. En cualquier caso, instalará antivirus… y siempre se tendrá cuidado al abrir links extraños o instalar programas o archivos de fuentes no fiables, para evitar que le cuelen malware. Padres y el nuevo usuario instalarán apps rastreadoras de móvil y Tablet y que permitan gestionar y recuperar su contenido en caso de extravío; parches, tiritas o mero celo para tapar la webcam y así prevenir el uso ajeno de la webcam en ordenadores y portátiles…
4. ___________ se compromete ante sus padres desde un principio a usar el móvil cumpliendo siempre las normas legales y las normas del centro escolar (si lo permite), así como de cualquier otro recinto o entidad que las marque en su tiempo libre.
 5. El nuevo usuario se compromete a también a cumplir desde el principio unas normas de uso responsable, inteligente y respetuoso/educado hacia los demás en casa. El nuevo usuario demostrará que es lo suficientemente mayor como para respetar el horario, espacios y momentos en los que se puede utilizar el nuevo aparato (posible acceso a él en la mesa o no, ruidos en espacios comunes, distracción con él en ocasiones especiales escolares o familiares, normas de educación y saber estar…).
6. El nuevo usuario asume que, hasta que no sea un poco más mayor, sus padres o mayores de confianza conocerán siempre los códigos de acceso y contraseñas de su nuevo gadget y de mail, páginas, juegos, fotos y vídeos, apps… para su posible supervisión en seguridad, privacidad e imagen adecuada y respetuosa del contenido y acciones que este realiza. Además, el nuevo usuario de gadgets y ordenadores los utilizará en espacios comunes o fácilmente accesibles a los adultos.
7. Los padres se comprometen a no leer o supervisar más que la estricta comprobación, respetar la intimidad del nuevo usuario con sus amigos REALES y entender que tiene su propio espacio para hablar de sus temas con sus contactos, siempre que se respeten las normas y a los demás.
 8. El nuevo usuario y sus padres entenderán que este acompañamiento y control inicial se irá relajando según este vaya creciendo y mostrando su responsabilidad y prudencia en el buen uso de la tecnología e Internet. A cada edad le corresponde una seguridad
 9. Las redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram…), como otras plataformas online, tienen marcadas una edad mínima (13 o 14) por algo: o esperas a tenerla… o deberías compartir ese perfil con alguno de tus padres…
10. En sus relaciones online (redes sociales, webs, foros, juegos en Red…), el nuevo usuario no agregarás a nadie que no conozcas en tu vida real… Desconfiará de todo lo que le cuenten y evitará facilitar datos personales a cualquiera.
 11. En caso de tener problemas, dudas o ser acosado por cualquiera a través de Internet, el usuario se lo dirá a sus padres, para buscar una solución a la situación. Si fuera en el ámbito escolar, se hablará con los responsables docentes. Y si fuera una situación grave, los padres podrán consultarlo o denunciarlo ante la Policía.
12. El nuevo usuario del móvil se compromete a no tomar ni compartir ninguna foto íntima o que a sus familiares no le fuera a parecer apropiada… En caso de que le llegue alguna ofensiva o dañina para alguien, la borrará y exigirá que no se reenvíe.
13. El nuevo usuario dejará por las noches cargando el móvil, tablet y demás aparatos en una zona común de la casa y no se los llevará a la cama.
14. El nuevo usuario se compromete a no utilizar Internet o móvil para acosar, humillar, ofender o molestar a ningún compañero de clase, vecino o conocido. Y no será cómplice de esas acciones de ciberacoso, ni por reenviar ni con su silencio: pedirá a sus contactos ese mismo respeto para todos.
15. El nuevo usuario evitará compartir material ofensivo, contra la intimidad o inapropiado en los grupos de whatsapp: si es mayor para usarlo, también para respetar a la gente.
16. El nuevo usuario conocerá cómo funciona, qué riesgos y qué condiciones de uso tiene cada app, juego, programa y posibles costes añadidos, para evitar sorpresas”
17. El nuevo usuario ha leído detenidamente este manual de uso/acuerdo con los padres y entiende todas las responsabilidades que conlleva, no solo las ventajas. Al firmarlo, las asume y se compromete a cumplirlas.
18. El nuevo usuario atenderá SIEMPRE las llamadas de sus padres para saber que está bien.
19. El nuevo usuario será el que domine la tecnología Y NO AL REVÉS: evitará adicciones y la conexión permanente o adictiva a un chat, foro, juego… ¡Conéctate a la vida real!
20. La utilidad, respeto y uso inteligente, legal, responsable, seguro, privado y racional de la tecnología priorizarán cualquier decisión respecto al nuevo gadget ¡DISFRÚTALO!







Firmado: El padre, la madre o ambos                    El/la nuevo/a usuario/a

lunes, 11 de mayo de 2015

LOS CONFLICTOS FAMILIARES

En todas las familias, se presentan todos los días conflictos de toda clase de colores y formas que debemos saber qué hacer para resolverlos con efectividad. Un conflicto surge cuando tengo sentimientos negativos con algún miembro de mi familia, mi pareja o mis hijos, donde normalmente se producen enfrentamientos verbales, culpamos a los demás de lo que ocurre, menospreciamos o insultamos o  cuando como primera estrategia de comunicación familiar,estamos riñendo todo el día. 

Cuando estamos en desacuerdo con alguien, cuando me enfado por algo que ha ocurrido rápidamente, cuando no queremos entender al actitud de mi hijo/a, es cuando realmente aparecen los sentimientos de rabia, ira, enfado y agresividad. Incluso si los conflictos son de índole mayor, podemos llegar a perder el control de la situación provocando situaciones desagradables que siempre terminan con la falta de comunicación entre los miembros de la familia. 

Los más comunes que surgen todos los días en la mayoría de hogares de este país, es cuando los hijos no colaboran en sus responsabilidades diarias, es decir, cuando no colaboran como deberían hacerlo. Esto también se produce y muy menudo entre los propios cónyuges. Muchos padres y madres se decepcionan cuando los hijos/as NO participan en las tareas del hogar o cuando hay que ir detrás de ellos para que cumplan con sus responsabilidades escolares y esto siempre desemboca en situaciones desagradables y problemáticas. 

Lo importante que tenemos que hacer es saber manejar los conflictos de la familia de una forma adecuada. Esto significa ser pro-activos, significa querer superarlo, tener voluntad de hacerlo bien y encontrar puntos comunes común entre las partes. Cuando en una familia surge un conflicto, significa que algo no funciona correctamente por lo que tengo que actuar y pensar en ello.  ¿ Qué esta pasando? ¿ Qué estoy haciendo? NO podemos dejar que el tiempo solucione mi problema familiar. Necesitamos afrontar nuestra situación. 


El modo en cómo afrontemos el conflicto me ayudará a madurar las relaciones con mi familia. Ocuparnos con soluciones, saber afrontar las cosas teniendo en cuenta los diferentes puntos de vista de los miembros de la familia, es una buena oportunidad para aprender a resolver problemas en equipo, buscando entre todos la solución más adecuada a cada situación y teniendo en cuenta los intereses del grupo o los individuales. Cuando nos ponemos a resolver un conflicto, queda patente nuestra forma de pensar, mi forma de actuar y sentir y sobre todo mi capacidad para mostrar comprensión, respeto y aceptación de lo que piensan los demás miembros de la familia. 

Mostar una comunicación positiva ante cualquier situación es una de las principales habilidades que debemos poner en marcha para resolver conflictos. Debemos crear un ambiente donde las partes implicadas se sientan escuchadas, donde las partes sientan que importan las cosas que sentimos o pensamos. Es necesario o muy necesario poder decir sin problema alguno, lo que pienso y siento de forma clara, breve y concisa. Evidentemente, también poder decir abiertamente mi malestar por la situación que estamos pasando, expresando los puntos de vista de cada una de las partes. 

Muy importante es evitar culpabilizar a los demás de las situaciones que estamos viviendo. Si evitamos buscar culpables, mantendremos abierta la comunicación entre las partes y comprenderemos los sentimientos de los demás. Tenemos que ser honestos con nosotros mismos y con los demás para gestionar con éxito nuestro problema familiar  y por último, estar dispuesto a disculparnos y admitir que nos hemos equivocado. 

Ya sabes que estamos abiertos a cualquier tema de interés que quieras que comentemos y como siempre, a quien le pueda interesar le mandas nuestro enlace. 









domingo, 10 de mayo de 2015

LA AVENTURA DE SER PADRES. ENTREGA I

Cada día se toman decisiones. Cada día asumimos ciertos riesgos mayores o menores. Cada día en nuestra vida somos capaces de sumergirnos en una nueva aventura que salvo algunos pocos, no saben como va a acabar. Es algo que nos conmueve, algo que no podemos controlar, algo que hace  pensar que realmente estamos vivos. Buscamos nuevos desafíos que nos den sentido a nuestra vida.

Una de esas decisiones debería ser la posibilidad de poder elegir cuando queremos ser padres. Deberíamos estar realmente “pre-parados” para saber que conlleva ser padres. Pero aquí esta lo maravilloso de la “Madre Naturaleza”. No podemos controlar con la seguridad del 100%, que hoy vamos a ser padres o por  lo menos que ya estamos en el camino de serlos.

A muchos padres, de repente les llega la noticia. ¡Vamos a ser padres!. Es como una gran noticia,  que no esperábamos o que estábamos buscando sin saber cuando llega. Otros lo programan tanto, que la noticia nunca llega o llega demasiado tarde. Será por el stress que nos inquieta  excesivamente de algo que esta por llegar. Lo que esta claro, es que hay un momento en nuestra vida, en nuestro proyecto familiar o personal, que nos enteramos que iniciamos la aventura de ser padres, que vamos hacer realidad algo que muchos desconocen lo que realmente significa y muchas personas experimentan una de las mayores sensaciones que uno puede tener.

Estemos listos o no, estemos “pre-parados” o no, lo que es evidente es que nuestras vidas, nuestro proyecto familiar empieza a vivir una nueva experiencia, unas nuevas sensaciones que darán un giro de 180º a todo lo que nos rodea.


Sin saber como, la noticia coge fuerza, la noticia nos envuelve en una especie de aurora que nos proyecta involuntariamente al futuro. ¡Estamos embarzados! Si, si. Estamos en plural, por que aunque nuestro hijo o hija esta fecundado en el vientre de la madre, el padre debería sentirse igualmente comprometido con ella. El padre debe ser parte del embarazo, debe ser realmente empático con su pareja y saber demostrar desde el principio, que esto, es cosa de dos. Esto no significa que a partir de ahora, las citas de control con el ginecólogo, tienen que ser obligatoriamente para dos, padre y madre, ni que los dolores tengan que ser compartirlos. Evidentemente, y hasta la fecha, ningún hombre en la tierra podrá tener la sensación física  de tener a un niño o niña dentro él. Pero lo que si podemos hacer y lo  que realmente esta en nuestras manos de los padres, es de poder desarrollar habilidades tan importantes como la empatía o la asertividad con nuestra pareja y futura madre de nuestro hijo/s o hija/s.

Evidentemente, la noticia de saber que vamos a ser padres, es diferente, la primera vez  que del resto de las veces. Pero que sea diferente o que se perciba de otra forma, no significa que no sea tan importante o más que la primera vez. Siempre y a pesar de todo, la llegada de un hijo o hija a este mundo, es un acontecimiento que hará cambiar el rumbo de nuestras vidas. Variables como la edad, la situación emocional, el trabajo, los familiares o el contexto social donde vivamos, serán significativos y repercutirán directamente, a la hora de educar  a un hijo o hija.

Lo importante es que ya estamos en el camino. Lo importante es que cada día que pasa nos preparamos para este gran acontecimiento. En este punto en el que nos encontramos, muchos padres y/o madres toman iniciativas para conocer más cosas que repercutan positivamente sobre su embarazo. Hay miles de estudios que nos dan información de cómo estimular a un bebe desde el momento de la concepción, otros que nos indican qué debemos comer, otros sobre ejercicios físicos que nos ayudaran a tener un cuerpo ajustado a los cambios que se avecinan etc, etc, etc. Lo seguro, es que la información que busquemos, si hacemos un buen uso de ella, nos puede ayudar a sentirnos mejor o a estar más seguros de nosotros mismos.

El periodo de embarazo en el que nos encontramos, podrá parecer largo o corto, complicado o tranquilo, con alteraciones médicas o sin ellas. Es un periodo que sobre todo necesita un estado psico-emocional  sin grandes dosis de stress y con una carga muy positiva de afectividad por parte de su entorno familiar, social y laboral. Si pudiésemos controlar estas variables al 100%, por lo menos nos aseguraríamos que el estado de salud mental de la futura madre y del padre, reúnen las mejores condiciones “posibles” para un buen embarazo.


Evidentemente en la realidad esto es casi una verdadera hipótesis que nunca se da. Hay situaciones de todos los tipos y colores, que nos van marcando mejor o pero nuestro camino.  Pero lo que es evidente, es que si intentamos poner los medios a nuestro alcance para que este periodo sea lo más estable posible, pondremos unos buenos cimientos de este gran  proyecto.

martes, 7 de abril de 2015

HABLAR DE FORMA CLARA Y DIRECTA

Seguro que en algún momento de vuestra vida, os habéis encontrado a ese tipo de persona que nunca se define en sus cosas, o que cambia de pensamiento según las circunstancias. “Ahora si, ahora no”. Seguro que en algún momento has querido  que con la persona con la que estas, tanto a nivel familiar como profesional o entre amigos, fuera sincera y clara, simplemente así.

¿Que ocurre cuando alguien que esta cerca de nosotros no habla de forma clara y directa, cuando el entorno familiar o profesional lo requiere, por la importancia de la situación o del tema en cuestión?

Hablar en determinados momentos de forma clara y directa, es una iniciativa que podemos llevar adelante. Hablar de forma clara y directa, se relaciona con personas sanas, personas francas, con honestidad, con integridad. Es generar en el otro confianza, a pesar de que mis respuestas, no sean de su agrado.

Cuando estamos delante de nuestros hijos, alumnos o compañeros de trabajo, tenemos que dar la impresión de que pueden confiar en nosotros y para eso es totalmente necesario, saber hablar de forma clara y directa. Muchas veces nos ahorraríamos discursos interminables o repetir multitud de veces, los mismos mensajes.

También nos puede ocurrir, que queramos decir las cosas de esta forma clara y directa  y no demos una impresión correcta ante la persona o personas con las que estamos, especialmente por que estemos enfadados o con alguna subida de ego, entre otras cosas. Tenemos que tener cierta habilidad o competencia a la hora de comunicar determinadas cosas a determinadas personas. NO siempre vale el “aquí te pillo, aquí te mato”.  

Cuando hablamos de forma ambigua, cuando hablamos para encantar de forma voluntaria a las personas cercanas a nosotros, estamos trasgiversando nuestra comunicación, ocultando datos o información de interés, es decir, no estamos siendo claros, estamos engañando. También puede indicar miedos personales o cierta inseguridad la hora de afrontar determinados temas.

Si queremos mejorar mi nivel de confianza entre las persona que me rodean, debemos ser claros, con la asertividad necesaria para no hacer daño al otro, pero con la seguridad personal de hacer bien las cosas.


Hablar con confianza, con seguridad de lo que queremos decir, tiene consecuencias directas en el otro. Mi lenguaje sencillo y claro, no deja dudas de lo que estoy diciendo y no doy falsas impresiones de lo que pienso o hago. Pensemos en situaciones que hemos vivido con nuestros hijos o con nuestros compañeros de trabajo. Son demasiadas las veces, las que se han repetido los mismos escenarios. 

Hablar de forma clara y directa, es una habilidad que podemos mejorar con nuestra voluntad de querer ser así, de querer transmitir confianza, seguridad y de saber demostrar al otro, que siempre que haya un tema de importancia, las cosas deben tratarse de un modo concreto. Consecuentemente, nos va a permitir ver mejor la situación que estamos tratando.

Para mejorar en esta habilidad, podemos pedir a nuestras personas queridas, amigos o compañeros, que si es necesario, nos ayuden haciéndonos  ver que los errores que he podido cometer.


No es de valientes hablar de este modo, es de personas que buscan mejorar sus relaciones personales, que buscan generar confianza y seguridad y sobre todo, que les importa seguir mejorando día a día.  

lunes, 6 de abril de 2015

LA CONDUCTA CONSECUENTE

Para poder relacionarnos con las  demás personas de mi entorno, de tal forma que aumentemos las relaciones positivas y constructivas, generando a la vez confianza en nosotros mismos, nuestra conducta debe ser consecuente, conmigo mismo y con los demás.

Nuestra conducta no puede tener su base en técnicas obsoletas o que se pongan de moda en un momento determinado,  ni en costumbres heredadas que no han dado resultado alguno. La conducta que demostramos a los demás, va a ser nuestra tarjeta de credibilidad personal y un claro indicador de quien soy en verdad.

Mi conducta,  que no olvidemos que es mi  tarjeta de identidad ante los demás, la que cada día pongo en acción, la puedo poner en marcha  de forma inmediata y con cualquier tipo de relación, ya sea con mi mujer o con mi marido, con mis hijos, con mis jefes, con mis clientes o con mis amigos y también, en cualquier tipo de ambiente familiar y laboral.  

Sabemos con la suficiente veracidad, que cada cosa que hago en mi entorno laboral y familiar, tiene un impacto mayor que cada cosa que digo.  Puedo decirle a mis hijos que los quiero mucho todos los días, a mi mujer, a mis amigos, e incluso a mis clientes que están por encima de todo y son lo más importante, pero a menos que realmente cumpla lo que digo, mis palabras caerán en saco roto y no demostrarán confianza ni en los demás ni en mi mismo, sino más bien lo contrario.


Hemos oído mil veces, que aquí las cosas siempre se han realizado así, que soy  igual que mi padre y no puedo cambiar, pero todo esto no es cierto y las personas podemos cambiar nuestras conductas y la forma de hacer las cosas.

Cuando tengo claro que mis objetivos son generar confianza a través de mi conducta consecuente, en las personas y en mis entornos, mi conducta se convierte en un poderoso recurso que hace posible que mis relaciones con los demás sean satisfactorias y enriquecedoras, que obtenga una mayor colaboración de los que me rodean y pueda compartir con ellos los resultados obtenidos.

Mi conducta la decido YO, y puedo cambiarla siempre y cuando tenga claro lo que busco en mi mismo y en los demás. Un ejemplo claro es que puedo pasar de ser una persona poca comprensiva con mis hijos o con mis compañeros de trabajo, a comportarme voluntariamente de forma compresiva con los demás. Es cierto que esto nos puede llevar tiempo, pero a medida que me comporte así, me convertiré en la persona que quiero llegar a ser.

Es necesario tener muy presente quien soy, como me ven los demás y que tengo que mejorar cada día, desde el conocimiento del tipo de persona que soy o quiero llegar a ser, como en mis competencias personales a la hora de abordar las diferentes situaciones que se dan en mi vida.

Al fin y al cabo, consiste en llegar a un equilibrio personal, por ejemplo en hablar con claridad sin perder el respeto por los demás.  No olvidemos que se tarda mucho tiempo en crearse una reputación y cinco minutos en destruirla.

A partir de ahora, cada vez que pienses en generar confianza en los demás, ten presente que cada relación con una persona es un momento para generar confianza y la manera en como te comportes hará que la ganes o la pierdas.